"Dreier-Gespanne" fördern Kommunikation zwischen Schule, Hochschule und Industrie

Schüler als “Shadowmen”

Die Gründe für die zurückgegangenen Studienanfängerzahlen in den technisch-naturwissenschaftlichen Studiengängen sind vielfältig. Ein wichtiger Grund ist aber auf jeden Fall das "Technik-Unverständnis" in der Öffentlichkeit. Bei näherer Betrachtung gibt es eigentlich keinen direkten Kommunikationsdraht für junge Menschen in der Prozesskette Elternhaus-Schule-Studium und Tätigkeit im Industriebetrieb. Den direkten Zugang zu dieser Prozesskette haben sich die "Gründungsväter der Dreier-Gespanne" als Aufgabe gestellt. Die Dreier-Gespanne bestehen jeweils aus einem engagierten Lehrer eines Gymnasiums, einem Hochschullehrer und einem ebenso engagierten Industrievertreter eines regional ansässigen Maschinenbau-Unternehmens. Auf der persönlichen Ebene "sprechen" die Vertreter des Dreier-Gespanns miteinander. Dies ist ein Novum, denn kaum eine Schule hat Kontakt zu  einer Fachhochschule/Universität, geschweige denn, zu einem Industrieunternehmen - und das, obwohl doch 70% der Schulabsolventen an genau diesen Hochschulen studieren und genau in diesen Industrieunternehmen ihre Fähigkeiten in ihrem Berufsleben umsetzen sollen.

Das Modell gilt der direkten Verständigung zwischen Schule, Hochschule und Industrie. Ziel ist die Durchführung von praktikablen Maßnahmen mit Kontinuität. Es soll möglich werden, dass jeder Schüler vor Beendigung seiner Schulzeit - und damit während der Entscheidungsfindung - für einen Studienwunsch direkten Kontakt zu einem Industriebetrieb bekommt und dass die Schülerinnen und Schüler wissen, welche Unternehmen in ihrem regionalen Umfeld produzieren, was sie produzieren und wofür sie produzieren. Das gilt ebenso für die Lehrer als Multiplikatoren. Allen Beteiligten wird dabei die enge Verzahnung in der Prozesskette Schule-Studium-Beruf deutlich. Das Verständnis für die Bedürfnisse des jeweils anderen wird erkennbar - man spricht die gleiche Sprache.

Zehn Dreier-Gespanne in Hamburg

Im Rahmen der ersten ThinkING Aktivitäten wurden zehn Dreier-Gespanne in Hamburg zusammengeführt. Nach einer ersten Kontaktaufnahme im Rahmen einer Auftaktveranstaltung wurden inzwischen die gesammelten Erfahrungen anläßlich zweier Austauschabende vorgestellt. Neben positiven Ansätzen und sehr intensiv gepflegten Kontakten untereinander konnten auch Schwierigkeiten in einigen Gruppen lokalisiert werden. Insbesondere die unterschiedlichen Zeithorizonte in Unternehmen und Schulen führten teilweise zu langfristigen Terminfindungen und damit zu einer "Verflachung" der oft spontanen Ideenfindung. Weiterhin zeigte sich, daß jede Gruppe einen "Treiber" braucht, der die unterschiedlichen Institutionen und Personen zusammen hält.

Beispielhafte Aktivitäten in den Dreier-Gespannen

Die jeweiligen Gruppenmitglieder haben sehr unterschiedliche Erfahrungen in ihren Gespannen machen können. So

- wurde im Englischunterricht mit technischen Sicherheitsblättern von
  Flurförderzeugen gearbeitet,

- haben Schüler als sog. Shadowmen einen Tag lang einen Ingenieur
  während eines ganz normalen Arbeitstages im Betrieb begleitet,

- haben Schülergruppen vormittags die Labore der Hochschule besucht
  und am Nachmittag die dortige Theorie im
  Dreier-Gespann-Unternehmen praktisch erfahren,

- hat ein Mathematik-Leistungskurs sich über die praktische
  Anwendung der Finite-Elemente-Methode vor Ort informiert,

- hat eine Schule einen "Tag der Technik" mit Unterstützung der
  Hochschule und des Industriepartners durchgeführt,

- gab es Probevorlesungen für Schüler an den Hochschulen und in den
  Laboren,

- finden regelmäßig Vorträge der Firmenvertreter in den Schulen und
  während der Berufsfindungstage statt und vieles mehr.

Momentan werden weitere Dreier-Gespanne in Hamburg, aber auch in Kiel, Hannover und Bremen gebildet. Ziel ist der dauerhafte und sinnvolle Kontakt  von Schülern mit realer Technik.